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Este Cmap, tiene información relacionada con: Propuesta curricular-niño con escayola, 5.2.BANSKY Y LAS GUERRILA GIRLS el/la maestro/a habla sobre el 5.2.ARTISTA COMO INTELECTUAL PÚBLICO, 5.2.BAUHAUS surge la idea de 5.2.ARTISTA POLIFACÉTICO: artista como profesor/a, 5.2.PAUL KLEE trabajó en la 5.2.BAUHAUS, 5.6.GRAFFITIS alumnado propone 5.6.DISEÑO Y CREACIÓN DE UN GRAFFITI EN EL PATIO, 5.2.BANSKY Y LAS GUERRILA GIRLS los/as alumnos/as observan que la 5.5.CALLE es un CENTRO DE EXHIBICIÓN, 5.5.CALLE es un CENTRO DE EXHIBICIÓN los/as alumnos/as se interesan sobre los 5.6.GRAFFITIS, 5.2.PAUL KLEE quien conduce a descubrir la 3.4.ABSTRACCIÓN FIGURATIVA, 2.4.TELA DE ARPILLERA ENYESADA a través de las obras de 5.2.PAUL KLEE, NIÑO/A CON ESCAYOLA EN CLASE a un/a alumno/a se le ocurre 2.1.PINTURA SOBRE ESCAYOLA, 5.2.FIRMAS DE ARTISTAS EN SUS OBRAS un/a alumno/a comenta la posibilidad de utilizar 5.2.PESUDÓNIMOS: ARTISTAS ANÓNIMOS, 2.1.PINTURA SOBRE ESCAYOLA un/a alumno/a propone firmar sobre la escayola 1.3.GARABATO CONTROLADO, 2.1.PINTURA SOBRE ESCAYOLA se centran en la 2.4.TELA DE ARPILLERA ENYESADA, 5.2.PESUDÓNIMOS: ARTISTAS ANÓNIMOS el/la maestro/a propone investigar sobre 5.2.BANSKY Y LAS GUERRILA GIRLS, 1.3.GARABATO CONTROLADO el/la maestro/a lo relaciona con las 5.2.FIRMAS DE ARTISTAS EN SUS OBRAS